Hangi yatırım aracı ne kadar kazandırdı?

Kumpas soruşturmasındaki polis müdürü itirafçı oldu

18 Mayıs 2024 tarihli atama kararnamesi yayımlandı

Bakan Tunç: 9'uncu yargı paketini meclisimizin takdirlerine sunacağız

Mesleki Eğitim Merkezi Müdürleri Çalıştayı 6. grup sonuç bildirgesi

Kaynak : Memurlar.Net

Haber Giriş : 24 Haziran 2010 22:23, Son Güncelleme : 15 Ağustos 2021 18:59

Yazdır

ANKARA-KIZILCAHAMAM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLERİ ÇALIŞTAYI

6. GRUP ÇALIŞTAYI SONUÇLARI

ÇALIŞMA KONULARI :

Çıraklık Eğitimi için mevzuatta yapılması gereken değişiklikler (TTK 80 nolu kararı ile ilgili görüşme)

Çıraklık eğitiminin hayat boyu eğitimi kapsamında değerlendirilmesi gereken yeni öneriler.

Çıraklık eğitimi dışında, yurt içi ve yurt dışında görülen eğitim sonucunda alınan mesleki eğitim belgelerinin değerlendirilmesinde karşılaşılan problemler ve öneriler.

Bölgesel mesleki eğitim merkezleri modeli ile ilgili görüşme (yatılı-donatımlı atölye ve laboratuarlı)

Merkezi sınav sisteminin uygulanabilirliğinin tartışılması

Çıraklık eğitimi uygulamasında olan meslek dallarının süreleri ve kapsamdaki durumlarının değerlendirilmesi.

Çıraklık Eğitimi için mevzuatta yapılması gereken değişiklikler (TTK 80 nolu kararı ile ilgili görüşme)

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

1. Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği: Madde 267) ( Değişik birinci fıkra: 20.9.2008/27003 RG) İşletmelerdeki mesleki eğitimin planlı olarak yürütülmesi, programa uygunluğunun izlenmesi, ortaya çıkabilecek sorunların belirlenmesi, öğrencilerin başarı, devam-devamsızlık ve disiplin durumlarının izlenmesi ve rehberlikte bulunulması amacıyla kurumda atamaya esas alanı atölye, laboratuar ve meslek dersleri öğretmenliği olan yönetici ve öğretmenlerden koordinatör öğretmen/öğretmenler görevlendirilir. Diğer alanlardan olan yönetici ve öğretmenlere bu kapsamda görev verilmez.

Koordinatör öğretmen görevlendirilmesinde aşağıdaki esaslar dikkate alınır:

?f) Bir meslek alan/dalında, koordinatör öğretmen olarak görevlendirilecek yeterli sayıda atölye ve meslek dersleri öğretmeni yoksa bu alan/dala yakın branştaki öğretmene koordinatörlük görevi verilebilir.? maddesinde branş dışı öğretmenlere işletmelerde meslek eğitimi verilmesinde ?yakın branş? tanımında problem mevcuttur.

2. Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliğinin 27 maddesi 3. fıkrası gereğince ?Ustalık eğitiminde teorik eğitimin yanı sıra pratik eğitime devam esastır.

Eğitim süresince kayıtlı kalfaların meslekleri ile ilgili bir iş yerinde çalışıp çalışmadıkları ilgili müdürlükçe izlenir. ? denilmektedir.

3. Çırak öğrencilerin iş kazaları ve meslek hastalıkları sigorta primlerinin ödendiği halde, sağlık kuruluşlarınca muayenelerinin yapılmadığı, çırak öğrencilerin mağdur olmaları.

4. Bir meslek dalından ustalık belgesi olan ustanın, ilgili meslek dalında satış elemanlığı belgesi alması için ?işyeri açmış olma? şartı aranmaktadır.

5. Mesleki Eğitim Merkezlerinde ?Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen)? kadrosunun bulunmaması.

6. ?Ustalık Eğitimi? kurslarında bazı alan ve dallarda kursiyer sayısının az olması nedeni ile kursların açılamaması.

7. Mesleki Eğitim Merkezlerindeki yöneticilerin aylık karşılığı 6 saat derse girme zorunluluğu.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

Kanun kapsamındaki meslek dallarında mesleki eğitim merkezlerinde yeterli alan ve dal öğretmenlerinin olmaması veya hiç olmaması.

Ustalık eğitimine devam eden kalfaların, işletmelerde meslek eğitimi/koordinatörlük görevi kapsamına alınmadığından işyeri takibi sağlıklı yapılamamaktadır.

Çırak öğrencilerin sigorta primleri ödendiği halde, SGK ile yapılan görüşmelerde ?genel sağlık sigortası primine tabi olmadıkları ? gerekçesi ile bu olumsuz durumun ortaya çıkması.

Bir meslek dalından ustalık belgesi olan usta, ilgili satış elemanlığı meslek dalında da belge almak istemektedir.

Mesleki Eğitim Merkezlerine devam eden çırak öğrencilerin, teorik eğitime haftanın bir günü devam etmesi, örgün öğretim öğrencisi gibi değerlendirilmemesi. Çırak öğrencilerin genç yaşta iş hayatına atılmaları. Buna bağlı olarak çırak öğrencilerin psikolojik sorunlarının çok olması ve bunu da okul içinde yansıtmaları.

Bazı meslek alan ve dallarda kursiyer sayısının az olması. Mevzuatta Ustalık Eğitimi kurslarının açılabilmesi için 12 aday ile açılması gerekçesi.

Yöneticilerin branşındaki, mevcut öğretmenlerin yasal aylık karşılığı ders saatlerini dolduramaması.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

Koordinatörlük görevinin, öncelikle branş öğretmenine, branş öğretmeni bulunmaması/yeterli sayıda olmaması halinde ise, diğer alanlardaki atölye ve meslek dersleri öğretmenlerine verilmesi.

Ustalık eğitimine devam eden kalfaların da çırak öğrenci gibi değerlendirilerek, işletmelerde meslek eğitimi/koordinatörlük görevinin atölye ve meslek dersleri öğretmenlerine verilmesi gerekir. Ayrıca merkezlerdeki öğretmen norm kadro tespitinde, kalfalık kursiyer sayıları ve ustalık eğitimi ders saatlerinin norm kadro hesaplanmasına dâhil edilmesi gerekir.

Çırak öğrencilerin ?iş kazaları ve meslek hastalıkları ile hastalık sigortası primlerinin yanında ?genel sağlık sigortası priminin ? dâhil edilmesi veya önceki uygulamaya dönerek bu mağduriyetin ortadan kaldırılması. Bu da yapılamıyorsa çırak öğrencilerin sigorta yatırma uygulamasının tamamen kaldırılması.

Bir meslek dalından ustalık belgesi olan ustanın, ilgili meslek dalında ?Satış Elemanlığı? belgesi alması için ?işyeri açmış olma? şartının kaldırılması.

Mevzuat değişikliği ile Mesleki Eğitim Merkezlerinde ?Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen)? kadrosunun verilmesi.

Meslek Bilgisi derslerinde sınıf oluşturacak kursiyer sayısının yeterli sayıya ulaşılamaması ya da branş öğretmeninin olmaması nedeni ile eğitime alınamayan ustalık eğitimi kursiyerlerinin uygulamadaki ustalık eğitim süresi sonunda ustalık sınavlarına alınması. (Çırak öğrencilerde olduğu gibi; Sınıf oluşturulamayan alan ve dallarda ortak derslerin verilmesi sağlanabilir.)

Mesleki Eğitim Merkezlerindeki yöneticilerin aylık karşılığı 6 saat derse girme zorunluluğunun ?6 saate kadar? olarak yeniden düzenlenmesi.

Sonuç Raporu:

Mesleki Eğitim Merkezinde alan/dallarda kayıtlı çırak öğrencilerin ve Ustalık eğitimine kayıtlı kursiyerlerin, beceri eğitimi aldıkları tüm işyerlerine Koordinatörlük görevi adı altında ulaşılarak sistemin işleyişinin ve tanıtılmasının sağlanması, Çırak öğrencilerin ?iş kazaları ve meslek hastalıkları? sigorta primlerine, ?sağlık sigortasının? da dâhil edilmesi, Bir meslek dalından ustalık belgesi olan ustanın, ilgili meslek dalında ?Satış Elemanlığı? belgesi alması için ?işyeri açmış olma? şartının kaldırılması, Mevzuat değişikliği ile Mesleki Eğitim Merkezlerinde ?Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen)? kadrosunun verilmesi, Ustalık Eğitimine kayıtlı kursiyerlerin 5 yıllık bekleme süresinin kısaltılarak mağduriyetlerinin kaldırılması. Mesleki Eğitim Merkezlerindeki yöneticilerin aylık karşılığı ders saatinin ?6 saate kadar? olarak yeniden düzenlenmesi ile ilgili yapılacak çalışmalar;

Mesleki Eğitim Merkezlerinde çırak öğrenci sayılarının artmasına, işletmeler ile diyaloğun daha da geliştirilmesine, Mesleki Eğitim Merkezlerinde görev alan yönetici ve öğretmenlerin pek çok sorununu ortadan kaldıracak ve yönetici, öğretmen, işletme, kursiyer ve çırak öğrenciler için merkezlerin kalitesini artırarak cazibe merkezi haline getirilmesini sağlayacaktır.

Çıraklık eğitiminin hayat boyu eğitimi kapsamında değerlendirilmesi gereken yeni öneriler.

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

Hayat boyu öğrenme kapsamında açılacak kurslarda kursiyer sayısının, en az 12 olması.

Çıraklık eğitimi sisteminden yararlanamamış, deneyimi olduğu halde 22 yaşından büyük kişilerin işyeri açamaması.

Denklik yönetmeliğinde, kişilerin kalfalık-ustalık sınavlarına girmesi için gerekli olan 9-11 yıllık sürenin uzun olması.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

1. Hayat boyu öğrenme kapsamında açılacak kurslarda kursiyer sayısının, en az 12 olması, kursların yaygınlaşmasına engel teşkil etmektedir.

2. 22 yaşından büyük kişilerin işyeri açmak için Ustalık Belgesi mecburiyeti.

3. Kişilerin kalfalık-ustalık sınavlarına girmesi için mevzuat ve şartların ağır olması.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

1. Bu kursiyer sayısı, Halk Eğitim Merkezlerinde olduğu gibi 8/5 olmalıdır.

2. Mesleğinde yeterli olduğu kanaatinde olup, talep etmeleri halinde kalfalık ve ustalık sınavları sonucunda belgelendirilmesi.

3. Adaylar, yoğunlaştırılmış modül programlarından kurslara katılması.

Sonuç Raporu:

Çıraklık eğitiminin hayat boyu eğitimi kapsamında değerlendirilerek; Hayat boyu öğrenme kapsamında açılacak kurslarda kursiyer sayısının, Halk Eğitim Merkezlerinde olduğu gibi 8/5 olması, 22 yaşından büyük kişilerin mesleğinde yeterli olduğu kanaatinde olup, talep etmeleri halinde kalfalık ve ustalık sınavları sonucunda belgelendirilmesi, Adaylar, yoğunlaştırılmış modül programlarından kurslara katılarak belgelendirme yoluna gidilmesi önerilmektedir.

Çıraklık eğitimi dışında, yurt içi ve yurt dışında görülen eğitim sonucunda alınan mesleki eğitim belgelerinin değerlendirilmesinde karşılaşılan problemler ve öneriler.

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

1. Yurt dışından alınan belgelerde tereddüde düşülmektedir.

2. İllerde yapılan denklik değerlendirilmelerinin illere göre farklı olması.

3. Halk Eğitim, Mesleki Eğitim Merkezlerinden ve diğer kamu ve özel kurumlardan (Belediyeler, özel kurslar) alınan kurs belgelerinin denkliğinin yapılmasında zorluklar mevcuttur.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

1. Yurt dışından alınan belgelerde sahtecilik yapılma ihtimalinin bulunması.

2. Yurt dışından alınan belgelerin denkliklerinin, birer örneğinin illerde bulunmaması.

3. Denklik mevzuatınca değerlendirmeye alınamayacak kursların açılmış olması.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

1. Yurt dışından alınan belgelerden konsolosluk onayının Genel Müdürlükçe istenmesi sağlanmalıdır.

2. Diğer ülkelerin vermiş oldukları belge örneklerinin birer kitapçık haline getirilerek merkezlere dağıtılması.

3. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ

Programların denkliği başlığında

?MADDE 51 ? (1) Denklik işlemleri, değerlendirme yetkisine sahip kurumlarca Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği hükümlerine göre yapılır.

(2) Modüllerin eğitim süresi ile mesleki uygulamaların süresi dikkate alınarak, eğitim programlarını tamamlayanlara verilen belgeler, bireylerin müracaat etmeleri hâlinde çıraklık eğitimine geçişte değerlendirilir. ?

maddesinde bu konu açıklığa kavuşturulmuştur.

Sonuç Raporu:

Ülke genelinde denklik işlemlerinde Modüllerin eğitim süresi ile mesleki uygulamaların süresi dikkate alınarak, eğitim programlarını tamamlayanlara verilen belgeler, bireylerin müracaat etmeleri hâlinde çıraklık eğitimine geçişte değerlendirilir. Bu sayede iller arası değerlendirme farklılıkları ortadan kalkacaktır.

Bölgesel mesleki eğitim merkezleri modeli ile ilgili görüşme (yatılı- donanımlı atölye ve laboratuarlı)

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

1. Bölgesel mesleki eğitim merkezi modelinin 3308 sayılı kanunun özüne aykırı olması.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

1. Mesleki Eğitim Merkezlerinin, ikili mesleki eğitim anlayışıyla, teorik eğitimin Milli Eğitim Bakanlınca, pratik eğitimin ise işyerlerinde verilmesi düşünülerek kurulmuş olması.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

1. Önerilen sistemin meslek liselerinin kuruluş amacına daha uygun olması.

Sonuç Raporu:

Önerilen sistemin meslek liselerinin kuruluş amacına daha uygun olması nedeni ile meslek liselerince yerine getirilmesi.

Merkezi sınav sisteminin uygulanabilirliğinin tartışılması.

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

1. Bu uygulamanın çırak öğrencilere ekonomik bir külfet getirecektir.

2. Sınav soruları hazırlanırken çırak öğrencilerin farklı öğrenim durumlarında olması sorun oluşturacaktır.

3. MEM otomasyon programı hayata geçirilmedikçe, bu sınavın uygulanmasında sorunlar yaşanacaktır.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

1. Çırak öğrencilerimizin büyük çoğunluğu sınav ücretini karşılayabilecek maddi olanağa sahip değildir.

2. Çırak öğrencilerin farklı öğrenim seviyelerinde olmaları.

3. MEM otomasyon programı hayata geçmeden, usta ve kalfa adaylarının sınav bilgilerinin sağlıklı bir şekilde merkeze ulaştırılamama ihtimali.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

1. Sınava girecek çırak öğrencilerden sınav ücretinin sembolik oranda alınması veya

tamamının Genel Müdürlüğümüzce karşılanması.

2. Çırak öğrencilere, eğitim seviyelerine uygun soruların sorulması.

3. MEM otomasyon programı hayata geçirildikten sonra Merkezi Sınav Sisteminin

uygulanması.

Sonuç Raporu:

Merkezi sınav sistemi; Merkezler arası farklılıkları ortadan kaldıracağı gibi, Mesleki Eğitim Merkezlerinin ve mesleki eğitim alan kişilerin de toplumda saygınlığını arttıracaktır.

Çıraklık eğitimi uygulamasında olan meslek dallarının süreleri ve kapsamdakİ durumlarının değerlendirilmesi.

Sorunlar (Yukarıdaki sorun alanıyla ilişkili olarak ortaya çıkan somut tanımlanabilen sorunlardan grup içinde en önemlilerini çoklu oylama tekniğiyle eleyerek belirleyiniz):

1. Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanında Otomotiv Mekanikerliği meslek dalının eğitim süresinin yetersizliği.

2. Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanında, Otomotiv Gövdeciliği.

Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında, Kuaförlük ve Erkek Berberliği Meslek dallarının eğitim sürelerinin fazla oluşu.

3. Vargel - Planyacılık ve Frezecilik meslek dallarının güncelliğini yitirmesi nedeni ile kapsamdan çıkarılması.

Sebepler (Yukarıda yazdığınız her bir sorun için neden sorusunu sorarak sebepleri tespit ediniz ve bu sebeplerden her bir sorun için bir adet çoklu oylama ile seçerek bu alana yazınız.)

1. Otomotiv Mekanikerliği meslek dalının 2 yıl olması.

2. Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanında, Otomotiv Gövdeciliği.

Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında, Kuaförlük ve Erkek Berberliği Meslek dallarının 3 yıl olması.

3. Vargel - Planyacılık ve Frezecilik meslek dallarının güncelliğini yitirmesi. Bu mesleklerde yeterli işletme ve çırak öğrenci olmaması.

Çözüm önerileri (Her bir sorun sebebi için nasıl sorusunu sorarak elde edeceğiniz çözüm yöntemlerinden çoklu oylama yoluyla seçeceğiniz önemlerini yazınız.)

1. Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanında Otomotiv Mekanikerliği meslek dalında eğitim süresinin 3 yıla çıkarılması.

2. Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanında, Otomotiv Gövdeciliği.

Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında, Kuaförlük ve Erkek Berberliği Meslek dallarının 2 yıla indirilmesi.

3. Vargel - Planyacılık ve Frezecilik meslek dallarının güncelliğini yitirmesi. Bu mesleklerin kapsamdan çıkarılması.

Sonuç Raporu:

Günümüzde bazı meslek dallarının güncelliğini yitirmesi nedeni ile kapsamdan çıkartılması, bazı meslek dallarındaki eğitim sürelerinin fazla veya az olması nedeni ile yeterli hale getirilmesi.

GRUP BAŞKANI:

TUNCAY DÖNERKAYA

AYDIN M.E.M.

RAPORTÖR

FERAYİM GENÇ

ANTALYA-SERİK M.E.M.

GRUP ÜYELERİ:

M.HANİFİ İNCE - ANTALYA MEM

HÜSEYİN KAÇMAZ - AFYON MEM

M.EMİN DİNÇKURT - ADANA-KOZAN

HÜSEYİN AYDEMİR - AĞRI MEM

LATİF ÖZER ? AHİEVRAN MEM